thumbnail

SOAL-SOAL LATIHAN UJIAN SEKOLAH DAN NASIONAL SMP TAHUN 2017

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Kamis, 13 Desember 2012


Pelaksanaan Ujian Nasional tahun 2016 masih beberapa bulan lagi. Sampai saat ini Ujian Nasioal atau UN sekalipun bukan satu-satunya syarat kelulusan tetapi merupakan salah satu dari beberapa syarat yang harus dipenuhi, bahkan bisa dikatakan sebagai syarat mutlak.

Blog, Updated at: 11.31.00
thumbnail

MENANGGAPI UJI PUBLIK KURIKULUM 2013

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Sabtu, 01 Desember 2012

Beberapa hari yang lalu, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah memulai Uji Publik Kurikulum 2013. Dalam naskah uji publik ada beberapa hal yang disampaikan, antara lain:
Blog, Updated at: 22.21.00
thumbnail

LATIHAN SOAL DAN KUNCI JAWABAN UKK IPA KELAS 7 (VII) SMP/MTS TAHUN 2017

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Rabu, 21 November 2012

Hanya beberapa bulan lagi siswa SMP/MTs kelas 7 akan menghadapi Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) atau Penilaian Kenaikan Kelas (PKK). Nilai hasil Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) atau Penilaian Kenaikan Kelas (PKK) akan menjadi salah satu persyaratan untuk naik ke kelas yang lebih tinggi. Selain hasil UKK, kenaikan kelas juga ditentukan oleh nilai harian, nilai ulangan tengah semester, nilai tugas, serta nilai sikap dan perilaku termasuk kehadiran dalam mengikuti pembelajaran.

Untuk membantu mempersiapkan diri menghadapi Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) atau Penilaian Kenaikan Kelas (PKK) mata pelajaran IPA SMP/MTs. Berikut dberikan Contoh Latihan Soal dan Kunci Jawaban UKK  IPA Kelas 7 SMP/MTS Tahun 2017. Tentu kumpulan soal ini hanya sebatas latihan yang dimabil dari bank soal UKK  IPA Kelas 7 SMP/MTS tahun sebelumnya.
Blog, Updated at: 12.54.00
thumbnail

LATIHAN SOAL DAN KUNCI JAWABAN UKK IPA KELAS 8 (VIII) SMP/MTS TAHUN 2017

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Selasa, 20 November 2012

Hanya beberapa bulan lagi siswa SMP/MTs kelas 8 akan menghadapi Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) atau Penilaian Kenaikan Kelas (PKK). Nilai hasil Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) atau Penilaian Kenaikan Kelas (PKK) akan menjadi salah satu persyaratan untuk naik ke kelas yang lebih tinggi. Selain hasil UKK, kenaikan kelas juga ditentukan oleh nilai harian, nilai ulangan tengah semester, nilai tugas, serta nilai sikap dan perilaku termasuk kehadiran dalam mengikuti pembelajaran.

Untuk membantu mempersiapkan diri menghadapi Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) atau Penilaian Kenaikan Kelas (PKK) mata pelajaran IPA SMP/MTs. Berikut dberikan Contoh Latihan Soal dan Kunci Jawaban UKK  IPA Kelas 8 SMP/MTS Tahun 2017. Tentu kumpulan soal ini hanya sebatas latihan yang dimabil dari bank soal UKK  IPA Kelas 8 SMP/MTS tahun sebelumnya.
Blog, Updated at: 12.51.00
thumbnail

SOAL LATIHAN DAN KUNCI JAWABAN UKK BAHASA INDONESIA KELAS 8 ( VIII ) SMP/MTS

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Jumat, 16 November 2012

Berikut ini Soal Latihan Dan Kunci Jawaban Ukk Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP/MTS. Bagi siswa Kelas 8 SMP/MTS Silahkan pelajari Soal Latihan dan Kunci Jawaban UKK (Ulangan Kenaikan Kelas) Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP/MTS. Semoga bermanfaat.
Blog, Updated at: 12.02.00
thumbnail

SOAL DAN JAWABAN LATIHAN UKK BAHASA INGGRIS KELAS 8 (VIII) SMP MTS

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Rabu, 14 November 2012

Adik-adik belajar dan berlatih sangat penting untuk meraih kesuksesan. Menghadapi Ulangan Kenaikan Kelas atau Ulangan Akhir Semester Genap, adik-adik perlu berlatih untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Berikut ini Soal Latihan UKK Bahasa Inggris Kelas 8 (VIII) SMP MTS. Silahkan kamu pelajari soal Latihan Ukk Bahasa Inggris Kelas 8 (VIII) SMP MTS, semoga hasil diperoleh sesuai dengan yang kita harapkan.
Blog, Updated at: 12.00.00
thumbnail

SOAL DAN KUNCI JAWABAN UKK TIK KELAS 8 (VIII) SMP / MTS

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Selasa, 13 November 2012

Adik-adik belajar dan berlatih sangat penting untuk meraih kesuksesan. Menghadapi Ulangan Kenaikan Kelas atau Ulangan Akhir Semester Genap, adik-adik perlu berlatih untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Berikut ini Soal Latihan UKK TIK Kelas 8 (VIII) SMP MTS. Silahkan kamu pelajari soal Latihan UKK TIK Kelas 8 (VIII) SMP MTS, semoga hasil diperoleh sesuai dengan yang kita harapkan.
Blog, Updated at: 11.57.00
thumbnail

SOAL LATIHAN DAN PEMBAHASAN UKK PKN SMP KELAS 8 (VIII) SMP / MTS

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Senin, 12 November 2012

SOAL LATIHAN DAN PEMBAHASAN UKK PKN SMP KELAS 8 (VIII) SMP / MTS

Berikut ini Soal Latihan Dan Pembahasan Ulangan Kenaikan Kelas atau UKK PKn / PPKn KELAS 8

I. PILIHAN GANDA
    Pilihlah Satu Jawaban Yang Benar !      
1.    Dalam suatu negara demokrasi, kekuasaan tertinggi berada di tangan...
A. rakyat                    B. negara
C. penguasa               D. MPR/DPR
Blog, Updated at: 11.49.00
thumbnail

SOAL DAN JAWABAN LATIHAN UKK PAI (PENDIDIKAN AGAMA ISLAM) KELAS 8 (VIII)

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Minggu, 11 November 2012

Adik-adik yang akan menghadapi Ulangan Kenaikan Kelas jangan lupa untuk belajar, karena hasil Ulangan Kenaikan Kelas menjadi salah satu persyaratan Kenaikan Kelas. Sebagai bahan latihan adik-adik dalam menghadapi Ulangan Kenaikan Kelas, berikut Admin bagikan contoh soal latihan dan jawaban Ulangan Kenaikan Kelas PAI SMP Kelas 8 (VIII).
Blog, Updated at: 11.43.00
thumbnail

SOAL DAN JAWABAN LATIHAN UKK IPA KELAS 8 (VIII) SMP/MTS

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Sabtu, 10 November 2012

Untuk Adik-adik yuang akan memperdalam materi pelajaran IPA khususnya bagi siswa SMP dan MTS Admin bagikan  Soal  dan Jawaban Latihan UKK IPA Kelas 8 (VIII) SMP/MTS. Soal ini sangat cocok digunakan sarana untuk melatih diri serta mempersiapkan menghadapi ulangan kenaikan kelas.
Blog, Updated at: 11.26.00
thumbnail

SOAL DAN KUNCI JAWABAN LATIHAN UKK IPS KELAS 7 ( VII ) SMP / MTS

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Rabu, 07 November 2012

Berikut ini Soal Dan Kunci Jawaban Latihan Ulangan Kenaikan Kelas Mata Pelajaran IPS untuk SMP / MTS  Kelas 7 ( VII). Silahkan pelajari Soal Dan Kunci Jawaban Latihan UKK atau UAS Semester Genap Mata Pelajaran IPS Kelas 7 ( Vii ) SMP / MTS, semoga bermanfat
Blog, Updated at: 02.32.00
thumbnail

SOAL DAN JAWABAN LATIHAN UKK MATA PELAJARAN IPA KELAS 7 SMP MTS

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Selasa, 06 November 2012

Berikut ini contoh Soal dan Kunci Jawaban atau Pembahasan Latihan UKK Mata Pelajaran IPA Kelas 7 Semester 2. Silahkan pelajari Soal dan Kunci Jawaban atau Pembahasan Latihan UKK Mata Pelajaran IPA Kelas 7 SMP MTS sebagai bahan latihan agar memperoleh hasil yang optimal.
Blog, Updated at: 02.29.00
thumbnail

SOAL LATIHAN DAN KUNCI JAWABAN UKK BAHASA INDONESIA KELAS 7 SMP/MTS

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Senin, 05 November 2012

Berikut ini Soal Latihan dan Kunci Jawaban atau Pembahasan UKK atau Ulangan Kenaikan Kelas Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTS. Bagi siswa Kelas 8 SMP/MTS Silahkan pelajari Soal Latihan dan Kunci Jawaban Ukk Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP/MTS. Semoga bermanfaat.
Blog, Updated at: 02.27.00
thumbnail

SOAL DAN KUNCI JAWABAN SOAL LATIHAN UKK PKN SMP KELAS 7

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Minggu, 04 November 2012

SOAL DAN KUNCI JAWABAN SOAL LATIHAN UKK PKN SMP KELAS 7

Inilah contoh soal dan kunci jawaban Latihan Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) Mata Pelajaran PKn SMP Kelas VII. Latihan Soal Ulangan Kenaikan Kelas Mata Pelajaran PKN Kelas VII ini terbagi 2 bagian yakni Pilihan Ganda dan Essay. Untuk memudahakan para siswa dalam berlatihan pada bagian akhir disajikan Kunci Jawaban. Selamat Berlatih
Blog, Updated at: 02.23.00
thumbnail

SOAL LATIHAN DAN KUNCI JAWABAN UKK BAHASA INGGRIS KELAS 7 (VII) SMP MTS

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Sabtu, 03 November 2012

Adik-adik belajar dan berlatih sangat penting untuk meraih kesuksesan. Menghadapi Ulangan Kenaikan Kelas atau Ulangan Akhir Semester Genap, adik-adik perlu berlatih untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Berikut ini Soal Latihan UKK Bahasa Inggris Kelas 7 (VII) SMP MTS. Silahkan kamu pelajari soal Latihan UKK Bahasa Inggris Kelas 7 (VII) SMP MTS, semoga hasil diperoleh sesuai dengan yang kita harapkan.

Blog, Updated at: 02.21.00
thumbnail

SOAL DAN KUNCI JAWABAN UKK TIK KELAS 7 SMP / MTS

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Jumat, 02 November 2012

Adik-adik belajar dan berlatih sangat penting untuk meraih kesuksesan. Menghadapi Ulangan Kenaikan Kelas atau Ulangan Akhir Semester Genap, adik-adik perlu berlatih untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Berikut ini Soal Latihan UKK TIK Kelas 7 (VII) SMP MTS. Silahkan kamu pelajari soal Latihan UKK TIK Kelas 7 (VII) SMP MTS, semoga hasil diperoleh sesuai dengan yang kita harapkan.
Blog, Updated at: 02.19.00
thumbnail

SOAL ULANGAN KENAIKAN KELAS PAI (PENDIDIKAN AGAMA ISLAM) KELAS 7 (VII)

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Kamis, 01 November 2012

SOAL ULANGAN KENAIKAN KELAS PAI (PENDIDIKAN AGAMA ISLAM) KELAS 7 (VII)

Berikut ini contoh soal latihan UKK atau Ulangan Kenaikan Kelas PAI (Pendidikan Agama Islam) Kelas  7 (VII)

I.     Silanglah A, B, C atau D pada jawaban yang tepat !
1.    Muhammad Rachmat ketika sedang membaca Al-Qur’an menemukan hukum bacaan nun mati. Dibawah ini yang bukan termasuk hukum bacaan nun mati/tanwin adalah ....
a.    idgham muttamasilain
b.    idgham bilagunnah
c.    idgham bigunnah
d.    idzhar halqi 
Blog, Updated at: 02.12.00
thumbnail

GAJI PNS TAHUN 2013 DIRENCANAKAN NAIK 7%

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Sabtu, 27 Oktober 2012

Pemerintah berencana untuk menyesuaikan gaji pokok dan pensiun. Penyesuaian itu diberlakukan bagi PNS serta anggota TNI/Polri sebesar rata-rata 7 persen dengan mengacu pada tingkat inflasi di 2013. Kenaikan Gaji PNS tahun 2013 ini disampaikan oleh Menteri Keuangan, Agus Martowardojo dalam rapat dengan DPR mengenai kerangka Ekonomi Makro tahun 2013. Dalam dokumen “Kerangka Ekonomi Makro Pokok-pokok Kebijakan Fiskal 2013 disebutkan secara umum ada 18 arah kebijakan belanja negara pada 2013, satu di antaranya adalah menaikkan gaji PNS dan TNI/Polri di tahun 2013. “Meneruskan pemberian gaji dan pensiun ke-13 dan penyesuaian gaji pokok dan pensiun pokok pegawai negeri sipil (PNS) dan anggota TNI/Polri sekitar 7 persen mengacu pada inflasi, serta penyesuaian gaji hakim,” dinyatakan Menteri Keuangan, Agus Martowardojo.
Blog, Updated at: 06.19.00
thumbnail

GAJI PENSIUN DIBAYAR SECARA RAPEL (SEKALIGUS) GOLONGAN II SEBESAR RP 500 JUTA, GOLONGAN III SEBESAR RP 1 MILIAR, DAN GOLONGAN IV SEBESAR RP 1,5 MILIAR

Telah beredar SMS tentang Undang Undang Aparatur Sipil Negara (ASN) yang isinya sebagian tidak sesuai dengan dengan Undang-Undang  Aparatur Sipil Negara (ASN). SMS tersebut berbunyi “UU ASN telah disahkan DPR. Dengan diundangkannya UU tersebut, maka bagi PNS per 1 Januari 2013 belum pensiun akan dilantik sebagai aparatur sipil negara. Untuk staf,eselon III & IV akan pensiun pada usia 58 tahun. Sedangkan untuk eselon I dan II akan pensiun pada usia 60 tahun. Dengan diundangkannya UU ASN, maka tidak ada lagi PNS.Mereka akan dilantik sebagai ASN pada tanggal 1 Januari 2013 mendatang. ASN terdiri dari PNS dan PTT.Selanjutnya, untuk gaji pensiun akan dibayar sekaligus pada Oktober ini.Untuk golongan 2, akan mendapatkan Rp500 juta, golongan 3 mendapatkan Rp1 miliar, dan golongan 4 sebesar Rp1,5 miliar dengan masa kerja 20 tahun ke atas”.
Blog, Updated at: 06.16.00
thumbnail

TEORI BELAJAR BERMAKNA

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Rabu, 12 September 2012

TEORI BELAJAR BERMAKNA

David  Ausubel  adalah  seorang ahli  psikologi  endidikan. Ausubel memberi penekanan pada  proses  belajar yang bermakna. Teori belajar Ausubel terkenal  dengan belajar bermakna  dan pentingnya pengulangan sebelum  belajar dimulai. Menurut  Ausubel  belajar dapat  dikalifikasikan ke dalam  dua dimensi.  Dimensi pertama berhubungan dengan  cara informasi  atau  materi pelajaran  yang  disajikan pada siswa  melalui penerimaan  atau  penemuan. Dimensi  kedua  menyangkut cara bagimana  siswa  dapat  mengaitkan informasi  itu pada  struktur kognitif yang telah ada, yang meliputi  fakta, konsep, dan generalisasi yang telah  dipelajari dan diingat oleh siswa.
Blog, Updated at: 13.55.00
thumbnail

TEORI BELAJAR VAN HIELE

TEORI BELAJAR VAN HIELE

Dalam pembelajaran geometri terdapat teori  belajar  yang dikemukakan oleh  van Hiele  (1954) yang  menguraikan tahap-tahap  perkembangan mental  anak  dalam geometri.  van  Hiele  adalah  seorang    guru  bangsa  Belanda  yang  mengadakan penelitiandalam  pembelajaran  geometri.  Penelitian  yang  dilakukan    van  Hiele melahirkan    beberapa    kesimpulan  mengenai      tahap-tahap    perkembangan kognitif anak  dalam  memahami geometri. van  Hielemenyatakan bahwa  terdapat 5 tahap  pemahaman  geometri  yaitu:  pengenalan,  analisis,  pengurutan,  deduksi, dan akurasi.
Blog, Updated at: 13.44.00
thumbnail

TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL DAN TEORI BELAJAR SOSIAL

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Jumat, 07 September 2012

A. Teori Pembelajaran Sosial
Konsep  motivasi  belajar  berkaitan  erat  dengan  prinsip  bahwa  perilaku  yang  memperoleh penguatan(reinforcement)  di  masa  lalu  lebih  memiliki  kemungkinan  diulang  dibandingkan dengan  perilaku  yang  tidak  memperoleh  penguatan  atau  perilaku  yang  terkena  hukuman (punishment).  Dalam  kenyataannya,  daripada  membahas  konsep  motivasi  belajar,  penganut teori  perilaku  lebih  memfokuskan  pada  seberapa  jauh  siswa  telah  belajar  untuk  mengerjakan pekerjaan  sekolah  dalam  rangka  mendapatkan  hasil  yang  diinginkan  (Bandura,  1986  dan Wielkeiwicks, 1995).
Blog, Updated at: 13.39.00
thumbnail

TEORI BELAJAR KECERDASAN GANDA

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Kamis, 06 September 2012

TEORI BELAJAR KECERDASAN GANDA

Kecerdasan adalah suatu kemampuan untuk memecahkan masalah atau menghasilkan sesuatu yang dibutuhkan di dalam latar budaya tertentu. Seseorang dikatakan cerdas bila ia dapat memecahkan masalah yang dihadapi dalam hidupnya dan mampu menghasilkan sesuatu yang berharga atau berguna bagi dirinya maupun umat manusia. Howard Gardner memperkenalkan hasil penelitiannya yang berkaitan dengan teori kecerdasan ganda, yaitu teorinya tentang menghilangkan anggapan yang ada selama ini tentang kecerdasan manusia. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa tidak ada satupun kegiatan manusia yang hanya menggunakan satu macam kecerdasan, melainkan seluruh kecerdasan yang ada. Semua kecerdasan tersebut bekerja sama sebagai satu kesatuan yang utuh dan terpadu. Komposisi keterpaduannya tentu saja berbeda-beda pada masing-masing orang. Namun kecerdasan tersebut dapat diubah dan ditingkatkan. Kecerdasan yang paling menonjol akan mengontrol kecerdasan-kecerdasan lainnya dalam memecahkan masalah. Berikut ini beberapa kecerdasan manusia, yaitu:
1.      Kecerdasan verbal/Bahasa (verbal linguistic intelligence)
2.      Kecerdasan logika/matematik (logical mathematical intelligence)
3.      Kecerdasan visual/ruang (visual/spatial intelligence)
4.      Kecerdasan tubuh/gerak tubuh (body/kinesthic intelligence)
5.      Kecerdasan musical/ritmik (musical/rhythmic intelligence)
6.      Kecerdasan interpersonal (interpersonal intelligence)
7.      Kecerdasan intrapersonal (intrapersonal intelligence)
8.      Kecerdasan naturalis (naturalistic intelligence)
9.      Kecerdasan spiritual (spiritualist intelligence)
10.    Kecerdasan eksistensial (exsistensialist intelligence)

Pada dasarnya semua orang memilki semua macam kecerdasan di atas, namun tentu saja tidak semuanya berkembang atau dikembangkan pada tingkatan yang sama, sehingga tidak dapat digunakan secara efektif. Pada umumnya satu kecerdasan lebih menonjol/kuat dari pada yang lain. Tetapi tidak berarti bahwa hal itu bersifat permanen/tetap. Di dalam diri manusia tersedia kemampuan untuk mengaktifkan semua kecerdasan tersebut.
Para pakar kecerdasan sebelum Gardner cenderung memberikan tekanan tehadap kecerdasan hanya terbatas pada aspek kognitif, sehingga manusia telah tereduksi menjadi sekedar komponen kognitif. Gardner melakukan hal yang berbeda, ia memandang manusia tidak hanya sekedar komponen kognitif namun suatu keseluruhan. Melalui kecerdasan ganda (multiple intelligence) ia berusaha menghindari adanya penghakiman terhadap manusia dari sudut pandang kecerdasan. Tidak ada manusia yang sangat cerdas dan tidak cerdas untuk seluruh aspek yang da pada dirinya. Yang ada adalah ada manusia yang memilki kecerdasan tinggi pada salah satu kecerdasan yang dimilikinya.
Strategi pembelajaran kecerdasan ganda betujuan agar semua potensi anak dapat berkembang. Strategi dasar pembelajarannya dapat dimulai dengan:
1. Membangunkan/memicu kecerdasan (awakening intelligence)
Yaitu upaya untuk mengaktifkan indra dan menghidupkan kerja otak
2. Memperkuat kecerdasan (amplifying intelligence)
Yaitu dengan cara memberi latihan dan memperkuat kemampuan membangunkan kecerdasan
3. Mengajarkan dengan/untuk kecerdasan (teaching for with intelligence)
Yaitu upaya-upaya mengembangkan struktur pelajaran yang mengacu pada penggunaan kecerdasan manusia
4. Mentransfer kecerdasan (transferring intelligence)
Yaitu usaha untuk memanfaatkan berbagai cara yang telah dilatihkan di kelas untuk memahami realitas di luar kelas atau pada lingkunga nyata

Sedangkan kegiatan-kegiatannya dapat dilakukan dengan cara menyediakan studi tour, biografi, pembelajaran teprogram, eksperimen, majalah dinding, serta membaca buku-buku guna untuk mengembangkan kecerdasan ganda. Upaya untuk mengembangakan siswa sendiri dapat berupa self monitoring dan konseling atau tutor sebaya akan sangat efektif untuk mengembangkan kecerdasan ganda.





= Baca Juga =



Blog, Updated at: 13.33.00
thumbnail

TEORI BELAJAR GESTALT

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Rabu, 05 September 2012

TEORI BELAJAR GESTALT

Gestalt berasal dari bahasa Jerman yang mempunyai padanan arti sebagai “bentuk atau konfigurasi”. Pokok pandangan Gestalt adalah bahwa obyek atau peristiwa tertentu akan dipandang sebagai sesuatu keseluruhan yang terorganisasikan. Menurut Koffka dan Kohler, ada tujuh prinsip organisasi yang terpenting yaitu :
1.     Hubungan bentuk dan latar (figure and gound relationship); yaitu menganggap bahwa setiap bidang pengamatan dapat dibagi dua yaitu figure (bentuk) dan latar belakang. Penampilan suatu obyek seperti ukuran, potongan, warna dan sebagainya membedakan figure dari latar belakang. Bila figure dan latar bersifat samar-samar, maka akan terjadi kekaburan penafsiran antara latar dan figure.
2.     Kedekatan (proxmity); bahwa unsur-unsur yang saling berdekatan (baik waktu maupun ruang) dalam bidang pengamatan akan dipandang sebagai satu bentuk tertentu.
3.     Kesamaan (similarity); bahwa sesuatu yang memiliki kesamaan cenderung akan dipandang sebagai suatu obyek yang saling memiliki.
4.     Arah bersama (common direction); bahwa unsur-unsur bidang pengamatan yang berada dalam arah yang sama cenderung akan dipersepsi sebagi suatu figure atau bentuk tertentu.
5.     Kesederhanaan (simplicity); bahwa orang cenderung menata bidang pengamatannya bentuk yang sederhana, penampilan reguler dan cenderung membentuk keseluruhan yang baik berdasarkan susunan simetris dan keteraturan; dan
6.     Ketertutupan (closure) bahwa orang cenderung akan mengisi kekosongan suatu pola obyek atau pengamatan yang tidak lengkap.

Terdapat empat asumsi yang mendasari pandangan Gestalt, yaitu:
1.     Perilaku “Molar“ hendaknya banyak dipelajari dibandingkan dengan perilaku “Molecular”. Perilaku “Molecular” adalah perilaku dalam bentuk kontraksi otot atau keluarnya kelenjar, sedangkan perilaku “Molar” adalah perilaku dalam keterkaitan dengan lingkungan luar. Berlari, berjalan, mengikuti kuliah, bermain sepakbola adalah beberapa perilaku “Molar”. Perilaku “Molar” lebih mempunyai makna dibanding dengan perilaku “Molecular”.
2.     Hal yang penting dalam mempelajari perilaku ialah membedakan antara lingkungan geografis dengan lingkungan behavioral. Lingkungan geografis adalah lingkungan yang sebenarnya ada, sedangkan lingkungan behavioral merujuk pada sesuatu yang nampak. Misalnya, gunung yang nampak dari jauh seolah-olah sesuatu yang indah. (lingkungan behavioral), padahal kenyataannya merupakan suatu lingkungan yang penuh dengan hutan yang lebat (lingkungan geografis).
3.     Organisme tidak mereaksi terhadap rangsangan lokal atau unsur atau suatu bagian peristiwa, akan tetapi mereaksi terhadap keseluruhan obyek atau peristiwa. Misalnya, adanya penamaan kumpulan bintang, seperti : sagitarius, virgo, pisces, gemini dan sebagainya adalah contoh dari prinsip ini. Contoh lain, gumpalan awan tampak seperti gunung atau binatang tertentu.
4.     Pemberian makna terhadap suatu rangsangan sensoris adalah merupakan suatu proses yang dinamis dan bukan sebagai suatu reaksi yang statis. Proses pengamatan merupakan suatu proses yang dinamis dalam memberikan tafsiran terhadap rangsangan yang diterima.

Aplikasi teori Gestalt dalam proses pembelajaran antara lain :
1.     Pengalaman tilikan (insight); bahwa tilikan memegang peranan yang penting dalam perilaku. Dalam proses pembelajaran, hendaknya peserta didik memiliki kemampuan tilikan yaitu kemampuan mengenal keterkaitan unsur-unsur dalam suatu obyek atau peristiwa.
2.     Pembelajaran yang bermakna (meaningful learning); kebermaknaan unsur-unsur yang terkait akan menunjang pembentukan tilikan dalam proses pembelajaran. Makin jelas makna hubungan suatu unsur akan makin efektif sesuatu yang dipelajari. Hal ini sangat penting dalam kegiatan pemecahan masalah, khususnya dalam identifikasi masalah dan pengembangan alternatif pemecahannya. Hal-hal yang dipelajari peserta didik hendaknya memiliki makna yang jelas dan logis dengan proses kehidupannya.
3.     Perilaku bertujuan (pusposive behavior); bahwa perilaku terarah pada tujuan. Perilaku bukan hanya terjadi akibat hubungan stimulus-respons, tetapi ada keterkaitannya dengan dengan tujuan yang ingin dicapai. Proses pembelajaran akan berjalan efektif jika peserta didik mengenal tujuan yang ingin dicapainya. Oleh karena itu, guru hendaknya menyadari tujuan sebagai arah aktivitas pengajaran dan membantu peserta didik dalam memahami tujuannya.
4.     Prinsip ruang hidup (life space); bahwa perilaku individu memiliki keterkaitan dengan lingkungan dimana ia berada. Oleh karena itu, materi yang diajarkan hendaknya memiliki keterkaitan dengan situasi dan kondisi lingkungan kehidupan peserta didik.

5.     Transfer dalam Belajar; yaitu pemindahan pola-pola perilaku dalam situasi pembelajaran tertentu ke situasi lain. Menurut pandangan Gestalt, transfer belajar terjadi dengan jalan melepaskan pengertian obyek dari suatu konfigurasi dalam situasi tertentu untuk kemudian menempatkan dalam situasi konfigurasi lain dalam tata-susunan yang tepat. Judd menekankan pentingnya penangkapan prinsip-prinsip pokok yang luas dalam pembelajaran dan kemudian menyusun ketentuan-ketentuan umum (generalisasi). Transfer belajar akan terjadi apabila peserta didik telah menangkap prinsip-prinsip pokok dari suatu persoalan dan menemukan generalisasi untuk kemudian digunakan dalam memecahkan masalah dalam situasi lain. Oleh karena itu, guru hendaknya dapat membantu peserta didik untuk menguasai prinsip-prinsip pokok dari materi yang diajarkannya.







= Baca Juga =



Blog, Updated at: 13.30.00
thumbnail

TEORI BELAJAR REVOLUSI SOSIOKULTURAL

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Selasa, 04 September 2012

Teori Belajar Revolusi Sosiokultural mengacu kepada teori belajar Piagetin dan teori belajar Vygotsky. Berikut ini pembahasan tentang kedua teori tersebut.

1. Teori Belajar Piagetin
Menurut Piaget, perkembangan kognitif merupakan suatu proses genetik, yaitu proses yang didasarkan atas mekanisme biologis dalam bentuk perkembangan syaraf. Kegiatan belajar terjadi seturut dengan pola tahap-tahap perkembangan tertentu dan umur seseorang. Perolehan kecakapan intelektual akan berhubungan dengan proses mencari keseimbangan antara apa yang mereka rasakan dan ketahui pada satu sisi dengan apa yang mereka lihat suatu fenomena baru sebagai pengalaman dan persoalan. Untuk memperoleh keseimbangan atau equilibrasi, seseorang harus melakukan adaptasi dengan lingkungannya. Proses adaptasi terdiri dari asimilasi dan akomodasi. Melalui asimilasi siswa mengintegrasikan pengetahuan baru dari luar ke dalam struktur kognitif yang telah ada dalam dirinya.sedangkan melalui akomodasi siswa memodifikasi struktur kognitif yang ada dalam dirinya dengan pengetahuan yang baru.
Blog, Updated at: 13.27.00
thumbnail

TEORI BELAJAR SIBERNETIK

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Rabu, 08 Agustus 2012

TEORI BELAJAR SIBERNETIK

Teori belajar sibernetik merupakan teori belajar yang relatif baru dibandingkan dengan teori-teori yang sudah dibahas sebelumnya. Menurut teori ini, belajar adalah pengolahan informasi. Proses belajar memang penting dalam teori ini, namun yang lebih penting adalah system informasi yang diproses yang akan dipelajari siswa. Asumsi lain adalah bahwa tidak ada satu proses belajarpun yang ideal untuk segala situasi, dan yang cocok untuk semua siswa. Sebab cara belajar sangat ditentukan oleh sistem informasi.
Blog, Updated at: 12.59.00
thumbnail

TEORI BELAJAR HUMANISTIK

Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Selasa, 07 Agustus 2012

TEORI BELAJAR HUMANISTIK

Menurut teori humanistik, proses belajar harus dimulai dan ditujukan untuk kepentingan memanusiakan manusia itu sendiri. Oleh sebab itu, teori belajar humanistik sifatnya lebih abstrak dan lebih mendekati bidang kajian filsafat, teori kepribadian, dan psikoterapi, dari pada bidang kajian psikologi belajar. Teori humanistik sangat mementingkan isi yang dipelajari dari pada proses belajar itu sendiri serta lebih banyak berbiacara tentang konsep-konsep pendidikan untuk membentuk manusia yang dicita-citakan, serta tentang proses belajar dalam bentuk yang paling ideal.
Faktor motivasi dan pengalaman emosional sangat penting dalam peristiwa belajar, sebab tanpa motivasi dan keinginan dari pihak si belajar, maka tidak akan terjadi asimilasi pengetahuan baru ke dalam struktur kognitif yang telah dimilikinya. Teori humanistic berpendapat bahwa teori belajar apapun dapat dimanfaatkan, asal tujuannya untuk memanusiakan manusia yaitu mencapai aktualisasi diri, pemahaman diri, serta realisasi diri orang yang belajar, secara optimal.
Teori humanistik bersifat sangat eklektik yaitu memanfaatkan atau merangkumkan berbagai teori belajar dengan tujuan untuk memanusiakan manusia dan mencapai tujuan yang diinginkan karena tidak dapat disangkal bahwa setiap teori mempunyai kelebihan dan kekurangan.
Banyak tokoh penganut aliran humanistik, diantaranya:
1) Kolb
    Pandangan Kolb tentang belajar dikenal dengan “Belajar Empat Tahap” yaitu:
a. Tahap pandangan konkret
Pada tahap ini seseorang mampu atau dapat mengalami suatu peristiwa atau suatu kejadian sebagaimana adanya namun belum memilki kesadaran tentang hakikat dari peristiwa tersebut,
b. Tahap pemgamatan aktif dan reflektif
Tahap ini seseorang semakin lama akan semakin mampu melakukan observasi secara aktif terhadap peristiwa yang dialaminya dan lebih berkembang.
c. Tahap konseptualisasi
Pada tahap ini seseorang mulai berupaya untuk membuat abstraksi, mengembangkan suatu teori, konsep, atau hukum dan prosedur tentang sesuatu yang menjadi objek perhatiannya dan cara berpikirnya menggunakan induktif.
d. Tahap eksperimentasi aktif
Pada tahap ini seseorang sudah mampu mengaplikasikan konsep-konsep, teori-teori atau aturan-aturan ke dalam situasi nyata dan cara berpikirnya menggunakan deduktif.

2) Honey dan Mumford
Honey dan Mumford menggolongkan orang yang belajar ke dalam empat macam atau golongan, yaitu:
a. Kelompok aktivis
Yaitu mereka yang senang melibatkan diri dan berpartisipasi aktif dalam berbagai kegiatan dengan tujuan untuk memperoleh pengalaman-pengalaman baru.
b. Kelompok reflector
Yaitu mereka yang mempunyai kecenderungan berlawanan dengan kelompok aktivis. Dalam melakukan suatu tindakan kelompok ini sangat berhati-hati dan penuh pertimbangan.
c. Kelompok teoris
Yaitu mereka yang memiliki kecenderungan yang sangat kritis, suka menganalisis, selalu berpikir rasional dengan menggunakan penalarannya.
d. Kelompok pragmatis
Yaitu mereka yang memiliki sifat-sifat praktis, tidak suka berpanjang lebar dengan teori-teori, konsep-komsep, dalil-dalil, dan sebagainya.

3) Habermas
Menurut Habernas, belajar baru akan tejadi jika ada interaksi antara individu dengan lingkungannya. Ia membagi tipe belajar menjadi tiga, yaitu:
a. Belajar teknis (technical learning)
Yaitu belajar bagaimana seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan alamnya secara benar.
b. Belajar praktis (practical learning)
Yaitu belajar bagaimana seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan sosialnya, yaitu dengan orang-orang di sekelilingnya dengan baik.
c. Belajar emansipatoris (emancipatory learning)
Yaitu belajar yang menekankan upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan kesadaran tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dengan lingkungan sosialnya.

4). Bloom dan Krathwohl
Bloom dan Krathmohl lebih menekankan perhatiannya pada apa yang mesti dikuasai oleh individu (sebagai tujuan belajar), setelah melalui peristiwa-peristiwa belajar. Tujuan belajarnya dikemukakan dengan sebutan Taksonomi Bloom, yaitu:
a. Domain kognitif, terdiri atas 6 tingkatan, yaitu:
1) Pengetahuan
2) Pemahaman
3) Aplikasi
4) Analisis
5) Sintesis
6) Evaluasi
b. Domain psikomotor, terdiri atas 5 tingkatan, yaitu:
1) Peniruan
2) Penggunaan
3) Ketepatan
4) Perangkaian
5) Naturalisasi
c. Domain afektif, terdiri atas 5 tingkatan, yaitu:
1) Pengenalan
2) Merespon
3) Penghargaan
4) Pengorganisasian
5) Pengalaman

Teori humanistik akan sangat membantu para pendidik dalam memahami arah belajar pada dimensi yang lebih luas, sehingga upaya pembelajaran apapun dan pada konteks manapun akan selalu diarahkan dan dilakukan untuk mencapai tujuannya. Meskipun teori humanistik sering dikritik karena sulit diterapkan dalam konteks yang lebih praktis dan dianggap lebih dekat dengan bidang filsafat, teori kepribadian dan psikoterapi dari pada bidang pendidikan, sehingga sulit diterjemahkan ke dalam langkah-langkah yang lebih konkret dan praktis. Namun sumbangan teori ini amat besar. Ide-ide, konsep-konsep, taksonomi-taksonomi tujuan yang telah dirumuskannya dapat membantu para pendidik dan guru untuk memahami hakikat kejiwaan manusia.

Dalam praktiknya teori ini cenderung mengarahkan siswa untuk berpikir induktif, mementingkan pengalaman, serta membutuhkan keterlibatan siswa secara aktif dalam proses belajar.



= Baca Juga =



Blog, Updated at: 12.56.00

Search Artikel

-----------------------------------------

-----------------------------------------

Statistik Blog

Pengikut

CB