PENGERTIAN DAN LANGKAH - LANGKAH PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH

PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH

A.     Definisi PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  

PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  adalah penelitian yang dilaksanakan oleh peneliti (umumnya juga praktisi) di sekolah untuk membuat peneliti lebih profesional terhadap pekerjaannya, memperbaiki praktik-praktik kerja, dan melakukan inovasi sekolah serta mengembangkan ilmu pengetahuan terapan (professional knowledge).

Berdasarkan definisi tersebut, maka ciri utama PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS) adalah melakukan tindakan nyata untuk memperbaiki situasi atau melakukan inovasi sekolah dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran sehingga mampu menghasilkan siswa yang berpikir kritis, kreatif, inovatif, cakap dalam menyelesaikan masalah, dan bernaluri kewirausahaan.

=============================================

=============================================

B.    Tujuan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)

Tujuan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  adalah sebagai berikut.

1.      Memperbaiki situasi sekolah saat ini.

2.      Meningkatkan mutu input, proses, dan output sekolah.

3.      Mengembangkan inovasi input, proses, dan output sekolah.

4.      Meningkatkan kinerja sekolah yang terkait dengan mutu, inovasi, keefektifan, efisiensi, dan produkivitas sekolah.

5.      Meningkatkan kemampuan profesional sebagai kepala sekolah.

6.      Menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah.

7.      Membimbing guru dalam merencanakan, melaksanakan, melaporkan, dan menindaklanjuti hasil Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) .

8.      Mengembangkan ilmu terapan/praktis (professional knowledge).

C.    Ciri-ciri PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)

Ciri utama PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  adalah sebagai berikut.

1. Adanya tindakan nyata untuk menyelesaikan masalah/menghadapi tantangan/melakukan inovasi.

2.      Bersifat kualitatif, meskipun dapat menggunakan data kuantitatif.

3.      Didasarkan pada masalah atau tantangan yang dihadapi kepala sekolah.

4.      Ada perubahan positif pada kepala sekolah dan sekolahnya.

5.      Penelitian dilakukan secara kolaboratif antara peneliti bersama warga sekolah baik guru, tenaga kependidikan, pengawas, siswa, maupun pihak-pihak lain yang terkait.

6.      Peneliti juga bertindak sebagai praktisi yang melakukan refleksi.

7.      Setiap siklus memiliki empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan/evaluasi, dan refleksi.

8.      Jumlah siklus tergantung pencapaian tujuan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS) . Jika satu siklus belum mencapai tujuan maka dapat dilanjutkan pada siklus ke dua, dan seterusnya.

9.      Tidak ada rumusan hipotesis karena PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  tidak untuk menguji hipotesis.

D.    Etika dalam Melaksanakan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)

Ketika melaksanakan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  perlu memperhatikan etika antara lain sebagai berikut.

1.      Bersikap jujur yaitu tidak plagiat, tidak fiktif, tidak merubah data, dan menuliskan sumber referensi yang dikutip.

2.      Tidak boleh mengganggu tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah.

3.      Tidak boleh mengganggu proses pembelajaran dan tugas mengajar guru serta kegiatan pendidikan yang sedang berlangsung di sekolah.

4.      Jangan terlalu banyak menyita waktu dalam pengambilan data.

5.      Meminta ijin kepada orang-orang yang diteliti.

6.      Menjamin kerahasiaan data responden yang diteliti.

E.     Perbedaan Penelitian Tindakan oleh Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, dan Guru

 Perbedaan penelitian tindakan oleh pengawas sekolah, kepala sekolah, dan guru adalah seperti Tabel 1 berikut.

Tabel 1. Perbedaan Penelitian Tindakan oleh Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, dan Guru

Peneliti	Ruang Lingkup Penelitian	Subjek Penelitian	Aspek yang Diteliti
Pengawas sekolah	Sekolah	Pengawas Sekolah/ Kepala sekolah	·      Delapan Standar Nasional Pendidikan. ·      Tugas pokok dan fungsi pengawas sekolah/kepala sekolah. ·      Peranan pengawas sekolah/kepala sekolah. ·      Berpikir kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dan kemampuan Menyelesaikan masalah.
		Guru	·      Standar Isi, Standar Proses, Standar Penilaian, Standar Pendidik. ·      Tugas pokok dan fungsi guru. ·      Peranan guru. ·      Berpikir kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dan kemampuan menyelesaikan masalah.
		Tenaga kependidikan	·      Standar Tenaga Administrasi, Standar Tenaga Laboratorium, Standar Tenaga Perpustakaan, dan Standar Tenaga Kependidikan lainnya. ·      Tugas pokok dan fungsi tenaga kependidikan. ·      Peranan tenaga kependidikan. ·       Berpikir kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dan kemampuan menyelesaian masalah.
Kepala sekolah	Sekolah	Kepala Sekolah	·      Delapan Standar Nasional Pendidikan. ·      Tugas pokok dan fungsi kepala sekolah. ·      Peranan kepala sekolah. ·      Berpikir kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dan kemampuan menyelesaikan masalah
		Guru	·      Standar Isi, Standar Proses, Standar Penilaian, Standar Pendidik. ·      Tugas pokok dan fungsi guru. ·      Peranan guru. ·      Berpikir kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dan kemampuan menyelesaikan masalah.
		Tenaga kependidikan	·      Standar Tenaga Administrasi, Standar Tenaga Laboratorium, Standar Tenaga Perpustakaan, dan Standar Tenaga Kependidikan lainnya. ·      Tugas pokok dan fungsi tenaga kependidikan. ·      Peranan tenaga kependidikan. . ·      Berpikir kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dan kemampuan menyelesaikan masalah.
		Siswa	·      Standar Kompetensi Lulusan. ·      Standar Penilaian. ·      Berpikir Kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dan kemampuan menyelesaikan masalah.
Guru	Kelas	Guru	·      Standar Isi, Standar Proses, Standar Penilaian, Standar Pendidik. ·      Tugas pokok dan fungsi guru. ·      Peranan guru. ·      Berpikir kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dan kemampuan menyelesaikan masalah.
		Siswa	·         Standar Kompetensi Lulusan. ·         Standar Penilaian. ·         Kegiatan Kesiswaan. ·         Berpikir kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dan kemampuan memecahkan masalah.

F.     Perbedaan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  dengan Bukan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)

Perbedaan antara PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  dengan bukan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  sebagaimana Tabel 2 beikut.

Tabel 2. Perbedaan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  dengan Bukan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)

Aspek	PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)	Bukan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)
Dilaksanakan oleh	Praktisi yaitu kepala sekolah, pengawas sekolah.	Teoretisi yaitu ilmuan di luar sekolah.
Tujuan penelitian	Tidak untuk menguji teori tetapi untuk memecahkan masalah, menghadapi tantangan, memperbaiki situasi sekolah. Tidak ada hipotesis. Tidak untuk solusi yang berlaku umum (tidak untuk membuat generalisasi).	Menguji teori melalui hipotesis dan atau mengembangkan pengetahuan baru. Untuk membuat generalisasi.
Jenis data	Kualitatif/dan atau kuantitatif	Kualitatif/dan atau kuantitatif.
Maksud pengumpulan dan analisis data	Menyelesaikan masalah praktis, mengarahkan rencana tindakan.	Mendapatkan pemahaman terhadap gejala, dan menguji hipotesis.
Standar mutu penelitian	Hasil penelitian menunjukkan adanya perubahan situasi, kondisi, dan kinerja sekolah.	Hasil penelitian mampu memverifikasi teori.
Pemakai utama	Warga sekolah.	Ilmuwan, praktisi, birokrat, usahawan, dan masyarakat.

G.    Langkah-langkah PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)

Langkah-langkah PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Langkah-langkah PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  seperti Gambar 1 berikut Catatan: Pengamatan dilanjutkan Evaluasi. 

Gambar 1. Langkah-langkah PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  

Siklus PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  meliputi empat langkah yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan evaluasi, serta refleksi. Masing-masing langkah dijelaskan sebagai berikut.

Perencanaan

Perencanaan adalah langkah awal yang dilakukan peneliti saat akan memulai tindakannya. Agar perencanaan mudah dipahami oleh peneliti yang akan melakukan tindakan, maka peneliti membuat rencana tindakan yang meliputi:

(a)    rumusan masalah yang akan dicari solusinya;

(b)    rumusan tujuan penyelesaian masalah/tujuan menghadapi tantangan/tujuan melakukan inovasi;

(c)    rumusan indikator keberhasilan pemecahan penyelesaian masalah/keberhasilan menghadapi tantangan/keberhasilan melakukan inovasi;

(d)    rumusan langkah-langkah kegiatan penyelesaian masalah/kegiatan menghadapi tantangan/kegiatan melakukan inovasi;

(e)    identifikasi warga sekolah dan atau pihak-pihak terkait lainnya yang terlibat dalam penyelesaian masalah/menghadapi tantangan/melakukan inovasi;

(f)     identifikasi metode pengumpulan data yang akan digunakan;

(g)    penyusunan instrumen pengamatan dan evaluasi;

(h)   penentuan waktu dan tempat pelaksanaan;

(i)     idenifikasi fasilitas yang diperlukan.

Pelaksanaan (Tindakan)

Pelaksanaan adalah penerapan dari perencanaan. Hal-hal yang harus diperhatikan oleh peneliti adalah sebagai berikut.

(a)    Apakah ada kesesuaian antara rencana tindakan dengan pelaksanaannya?

(b)    Hal-hal apa yang dilakukan untuk menyelesaikan masalah/menghadapi tantangan/melakukan inovasi?

(c)    Bagaimana cara melaksanakan tindakan untuk memecahkan masalah/menghadapi tantangan/melakukan inovasi?

(d)    Apakah tindakan yang dilaksanakan telah terarah pada pencapaian tujuan penelitian?

(e)    Seberapa besar pelaksanaan tindakan melibatkan warga sekolah dan atau pihak-pihak terkait lainnya?

(f)     Apa peran masing-masing warga sekolah dan atau pihak-pihak terkait lainnya dalam melaksanakan tindakan?;

Pengamatan dan Evaluasi

Pengamatan adalah pencermatan terhadap pelaksanaan tindakan. Hal-hal yang diamati adalah proses tindakan yang berlangsung selama tahap pelaksanaan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS) . Pengamatan menggunakan instrumen yang berisi indikator-indikator proses tindakan. Evaluasi adalah proses penetapan hasil pelaksanaan tindakan berdasarkan indikator-indikator tujuan PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS)  yang telah ditetapkan. Hasil evaluasi digunakan sebagai dasar untuk melakukan refleksi.

Refleksi

Refleksi dilakukan terhadap proses dan hasil pelaksanaan tindakan dan hasilnya digunakan sebagai dasar untuk memperbaiki rencana tindakan pada siklus berikutnya untuk meningkatkan hasil yang lebih baik.

= Baca Juga =